园长突然遭开除，此事引发了广泛的探讨。一部分人觉得幼儿园的这一举措恰似 “鸡蛋里挑骨头”；而另一部分人则主张师德师风建设必须严抓严管，毫无商量的余地。在这种情况下，教育部的规定便成为了关键的焦点所在。该规定针对少数教师凭借职务之便违规收受礼品礼金等行为，划定了六条 “红线”，其中涵盖严禁教师以任何形式索要或接受学生以及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。

究竟该如何抉择、如何判定，才能既不伤害涉事教师的内心，又能对上述行为起到 “警戒” 效用，这是教育部规定面临的最大 “难题”。规定中的 “任何” 一词置于现实教育实践当中，便抹杀掉了许多学生与教师之间沟通感情的途径。倘若按照 “任何方式” 都不被允许，那么在教育过程中，学生为表达对教师的喜爱，小到送一颗糖果、一个手工作品，大到送一束花，都会被视为 “违规”。如此一来，作为教师，难道在学生送这些东西的时候，要对学生说 “抱歉，我们有规定，不能收你的礼物” 吗？那样的话，学生的心灵也会受到伤害。

古人云，取法有度，法律是严瑾的，但生活是感性的。书本上所教的如何成为一名合格的教师，放在现实中，难免会有所出入，关键在如何把握平衡。一块6元的巧克力，并不是‘贿赂’，而是‘喜欢’，千万不要让这块甜甜的巧克力变苦，苦了味觉，也寒了心。

有了规定，重要的是落实的方式方法。看似是政策执行问题，实则是政治问题。解决问题的办法永远不是以制造新问题为代价，如何具体问题具体分析，找到解决问题的最优解，让人心服口服，这样的落实才能既“过得去”，也“过得硬”。返回搜狐，查看更多